Ministrul Educației, Daniel David, a venit cu o reacție amplă după ce președintele Nicușor Dan a caracterizat sistemul de învățământ din România ca fiind „slab, spre foarte slab”. Criticile șefului statului au stârnit dezbateri intense, mai ales în contextul în care rezultatele PISA indică un nivel ridicat de analfabetism funcțional, iar fenomenul abandonului școlar continuă să se adâncească, în special în zonele rurale.
Nicușor Dan avertizase recent că „Sistemul de învățământ este slab, spre foarte slab. O să ne provoace mari probleme în viitor”, iar ministrul afirmă că diagnosticul este corect și se suprapune cu analizele oficiale realizate la nivel guvernamental.
„Poziția este corectă”: ministrul recunoaște dimensiunea crizei
Daniel David susține că evaluarea președintelui este în concordanță cu datele prezentate anterior de Ministerul Educației prin raportul QX.
„Poziția este corectă, corespunde și cu raportul QX pe care l-am prezentat în primăvară. Avem zone de excelență, de performanțe, lumini, cum le-am spus eu, dar avem prea multe umbre pentru un sistem public”, a spus ministrul pentru Digi24.
El explică în continuare că situația devine și mai gravă atunci când peste nivelul alarmant al analfabetismului funcțional se adaugă și abandonul școlar, ceea ce multiplică problema.
Nu e o critică, ci o obligație: „Dacă îți pasă, formulezi problemele”
Ministrul insistă că discuția publică despre defectele sistemului nu reprezintă un atac politic, ci un gest de responsabilitate.
El a transmis că „Dacă îți pasă de un sistem și-ți pasă de o țară, trebuie să formulezi problemele și să vii cu soluții. Deci mi se pare un demers corect”, referindu-se la reacția lui Nicușor Dan.
Un sistem cu performanțe punctuale, dar cu rezultate generale îngrijorătoare
Daniel David spune că, dincolo de „insulele de excelență” și profesorii foarte bine pregătiți, învățământul românesc produce un nivel mult prea ridicat de analfabetism funcțional.
Potrivit lui: „Un sistem care produce analfabetism funcțional spre 50%, dacă luăm și copiii care abandonează școala, este un sistem care nu funcționează bine. Este un sistem slab, care trebuie reformat, fiindcă pune la risc întreaga societate.”
Ministrul subliniază însă că există resurse valoroase în interiorul sistemului, profesorii performanți putând deveni model pentru reformele viitoare: „Practici valoroase există și trebuie generalizate.”
Responsabilitatea profesorilor: „Dacă ai copilul patru ani și rămâne analfabet funcțional, e și vina profesorului”
Daniel David abordează direct și un subiect sensibil: responsabilitatea cadrelor didactice în cazurile în care copiii rămân în zona analfabetismului funcțional, în ciuda prezenței lor consecvente la ore.
El a punctat că: „Dacă ai un copil 4 ani în clasă și după 4 ani nu reușești să-l aduci în zona în care trece de analfabetismul funcțional, este o responsabilitate și a profesorului.”
Ministrul precizează că nu se referă la elevii care lipsesc constant sau la cei cu dificultăți grave, ci la copiii prezenți zi de zi, care totuși nu dobândesc competențele de bază.
Soluțiile există, dar rezultatele se vor vedea în timp
Ministrul afirmă că direcțiile de reformă sunt deja trasate prin raportul QX și că unele schimbări au început să fie implementate, în special în zona liceelor.
„Soluțiile sunt cele pe care le-am prezentat în raportul QX. Lucrurile au început în zona învățământului liceal”, a spus el.
Totuși, Daniel David avertizează că transformarea sistemului de educație nu va produce efecte vizibile imediat. El estimează că primele rezultate consistente se vor vedea abia după câțiva ani.
„Multe reforme mari au fost implementate, unele sunt în curs de implementare, iar altele au fost problematizate. […] Nu trebuie să ne așteptăm la câștiguri de pe un an pe altul. Câștigurile se vor vedea într-un ciclu de studiu. Mă aștept să le văd peste patru-cinci ani.”, a mai spus David.
